以生龙活虎、龙腾虎跃的干劲把日子过得越来越好

　　在学军小学紫金港校区里，种着一排排香樟树、无患子和黄山栾树——这是一座神奇的“植物园”，也是承载着丰富内涵的自然课堂，这里的学生们拥有着更多接触自然的机会。

　　“关于自然的课程很好开展，学校里面有什么，我们就做什么课程，就地取材。”数学老师倪啦是一位绿马甲志愿者，自幼喜欢大自然的她，把这种情感延续到了校园，在学校里开了自然教育的社团课，带领着越来越多的孩子们热爱大自然。

　　双减让自然课更完整

　　学习课本上没有的知识

　　学军小学的老师在上完课后，还会使出十八般武艺，给孩子们准备各种各样的课后课。别的老师开设的课后服务课，总是在想像范围之内，譬如语文老师开小古文赏析、阅读课、影视欣赏，倪啦老师开设的课后社团课，和她的“主业”数学八竿子打不着边。

　　“以前我也在学校里开展过自然主题的课程，但只有半个小时，不过瘾。”倪啦说，双减政策给她的自然社团带来了利好，时间变成了1个半小时，这样她的自然课就可以完整实施了。“其实刚开始招募的时候，我还有点担心课程报不满。”倪啦笑着说，她的课程面对学校的3到6年级，招生人数15人，没想到，课程很快全报满了。鼓励孩子参加课程的家长和她的理念高度一致，都觉得大自然可以放松、疗愈心灵，而且大自然中充满了智慧，值得孩子们不断学习。

　　花草树木就是活教材

　　“垃圾”也能变废为宝

　　“自然课的设计特别灵活，校园里的花草树木就是一本本活教材，我会就地取材。”倪啦说，她的课程中有一部分来自于桃源里自然中心学来的自然课，还有一部分是她在校园里获得的灵感。

　　倪啦开了四节课专门研究校园里的树。很多人比较关注香樟的香味，倪啦却注意到了香樟的落叶颜色五彩缤纷。于是她找来色阶图，给孩子们上香樟叶子的色彩分析课。无患子也是学校里很常见的植物。“我给孩子们看了国外环保达人利用无患子制作环保肥皂的视频。”倪啦说，孩子们很可爱，纷纷表示要把家里的肥皂换成无患子。

　　除了树，校园里的草也可以被研究。狗尾巴草和平时吃的小米竟然还是亲戚，孩子们表示有点不好接受，不过，这不妨碍他们利用狗尾巴草创作出一幅幅植物创意画，不少作品让人眼前一亮。

　　自然手作课上，孩子们在校园里寻找材料。被园艺伯伯修建掉的黄山栾树树枝可以做自然风铃，有位孩子把作品带回家后，爸爸进行了再加工，特别利用热熔胶给风铃点缀了很多红果果。修剪下来的冬青叶、紫薇的种子外壳、地上的羽毛、香樟的枯叶、南天竹的红果果，都是做植物胸针的素材。还有一次，倪啦捡来邻居丢弃的满天星，孩子们还给这位邻居竖起了大拇指：“可真会丢东西。”

　　将开设项目式研究

　　和学科内容相结合

　　其实，在课程的开设过程中，也流失了部分社员，因为整整一个半小时，孩子们都在“不务正业”，没有时间写作业，有些父母退缩了。“哎呀，我们的社团课人太少，也许会开不起来。”有时候倪啦也会半开玩笑地和学生们说。不过立刻有孩子向她拍着胸脯保证，“倪老师，你放心，我会去班里做广告的，让他们都来参加。”

　　在自然观察中，学生们都很放松，想象力也是天马行空，校园操场上一个普通的洞，就可以让他们浮想联翩——蛤蟆的窝？还是蛇的窝？只有这一个门吗？还是还有别的洞口？高年级的孩子们辨认出来这是狡兔三窟，一本正经地给学弟学妹们科普。也有孩子们发现昆虫是很棒的建筑师，有一种毛毛虫可以用叶子和丝把自己包裹在里面，特别有趣。

　　好玩的自然课不仅受孩子的欢迎，校长和别的老师也兴趣盎然，植物胸针课上，就有两位老师和孩子们一起制作胸针。“自然教育的课程还可以和劳动教育结合到一起。”倪啦说，明年，她想在学校里申请一块地，做一个蚯蚓堆肥的PBL项目，教孩子们如何利用蚯蚓堆肥，“蚯蚓的生活和生物有关、化肥的变化过程、化肥的氮磷钾又有化学的内容，里面可以研究的东西可多了。”倪啦说，她的想法也得到了校长的大力支持，所以她对自己的自然教育社团也更有信心了。